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浅谈课堂教学艺术

来源::未知 | 作者:admin | 本文已影响
      提起艺术,普通人总是想到绘画,音乐等,而做为教师的我,认为自己也在从事一种艺术工作,因为教学也是一种艺术。
        曾听过一些优秀教师的课,给我的感觉是听这样的课真如同是艺术感受,课后深思,教学艺术是什么呢?总结出教学艺术就是教师娴熟地运用综合的教学技能,按照美的规律而进行的独创性教学实践活动。
        教学艺术中,课堂艺术又是占有很重要的作用,下面我就谈谈常见的课堂教学艺术。
        一、课堂提问的艺术
        课堂教学提问艺术是教师教学的重要手段和教学活动的有机组成部分,是教师根据教学内容、目的、要求设置问题进行教学问答,在课堂教学中经常采用的一种教学形式,所以课堂提问的技巧在教学中发挥重要作用,在设计问题时应贯穿以下几个原则:
        1.提出的问题要能激发学生的学习兴趣
        教师的问题应能抓住学生的学习兴趣点,能激发学生的学习兴趣,调动学生积极思维。如在教学《滥竽充数》一文进,如果向学生提出“为什么南郭先生后来要逃跑”这样的问题,就能有效地调动学生学习的积极性,他们会认真地看书以寻求答案。
        2.提出的问题要具有针对性
        针对性就是强调教师的提问要紧紧围绕教材的重点,难点,问在关键之处,如在教学〈最后一课〉时,如能针对小弗朗士上课前后的心情,态度有什么变化?什么原因使他发生了这么大的变化?学生会在读课文的基础上,找到问题的关键,这对文章主题的挖掘起到了抛砖引玉的效果。 
        3.提出问题要注意循序性
        就是说提出的问题应先易后难,由简到繁,层层递进,而不能东一榔,西一棒槌,如在《故乡》中讲到少年闰土的肖像描写时,为回答“通过肖像描写,可以看出闰土是一个怎样的孩子”的问题,可精心设计三个台阶式的问题:A、“紫色圆脸”说明了什么?(日晒,雨淋,健康)B、“头戴一顶小毡帽”说明了什么?(农村孩子)C、为什么“颈套银项圈”?(父母疼爱他)经过这样三个层次的提问,一个小英雄的形象跃然纸上,教师要解答的问题水到渠成了。
        二、课堂教学语言艺术
        教师的课堂教学语言是措教师在教学过程中所使用的语言,是一种专门的行业交际语言,对教学效果具有决定性意义。所以教师如何提高自己的语言艺术是很重要的。
      1.不断拓宽知识面
        教师要有渊博的知识,帮能丰富自己的语言,使它生动形象,拔动学生的心弦!因此,这就要求教师要广泛涉猎各种知识,不断拓宽自己的知识面。
        2.提高文学修养 
        为了使教学语言具有美感,具有意境美,形象美和音韵美,要求教师必须具有较高的文学修养,便于将教学语言加以文学化和哲理化。
        3.加强实践锤炼
        通过演讲训练,掌握朗诵的技巧,能恰当地处理话语的轻重缓急,使语言流畅,清晰,富有感情和激情。
        三、课堂教学的组织艺术
        组织教学贯穿于课堂教学的整个过程中,是课堂教学艺术的重要组成部分。
        首先要把课堂教学开头组织好,教学的亮相帮学生把精神转入课堂,可能教师溢于言表的语言,会被学生所觉察并产生一种神奇的力量,转化到学习中,
        其次,适当掀起课堂教学的小高潮有利于学生对教学的消化。在教学中掀起高潮,可以有效地调动学生学习的积极性和主动性,活跃课堂气氛,有助于达支教学目的,同时也是实施素质教育的催化剂。最后要讲究结课艺术,也就是说要善始善终,切不可虎头蛇尾。
        总之,课堂教学艺术贯穿教学的整个过程,涉及到教学的方方面面,形式与方法也丰富多彩。教师在教学实践中,可根据教学内容,学生情况或课堂临时出现的变化灵活运用,机智应变,更可根据实际探索创新,不断创造出各种新的,有效的课堂教学艺术。

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